Año de publicación: 2021

Programa de liderazgo para transformar las escuelas de la provincia de Salta, contextualizado al actual escenario de pandemia

Resumen

El presente Informe Final trata sobre el Programa de liderazgo para transformar las escuelas de la provincia de Salta, contextualizado al actual escenario de pandemia, el mismo describe el cumplimiento de tareas del plan de trabajo del referido contrato y relata de qué manera -a través del Curso de Actualización en Liderazgo y Gestión Educativa, el Curso de Formación en Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el acompañamiento en la implementación de proyectos innovadores en escuelas ha contribuido al fortalecimiento del liderazgo escolar.

Refiere, a su vez, los principales aportes del Programa al sistema educativo provincial, tales como:

El Programa complementó la política prioritaria del MECCyT de formación y desarrollo profesional docente.

Cubrió un área de vacancia fundamental de formación.

Fue de excelencia y contribuyó al fortalecimiento del liderazgo y la gestión.

Acompañó el diseño e implementación de los proyectos innovadores.

Promovió logros de los docentes.

Concientizó a los docentes sobre la importancia de dar protagonismo al alumno en las actividades cotidianas.

Resultó de aplicación práctica, ya que la mayoría de los docentes refieren que pueden aplicar lo aprendido en su ambiente escolar.

Satisfizo las expectactivas de los docentes participantes.

Hubo una estrecha colaboración con las autoridades del Ministerio.

Algunos aspectos relevantes pueden ser considerados como recomendaciones para el diseño de futuras políticas educativas y hacen referencia a las características relevantes que debería tener la oferta formativa docente; el liderazgo, como componente esencial para el fortalecimiento de la gestión escolar; la pertinencia del Aprendizaje Basado en Proyectos, como metodología acorde para la transformación de la Secundaria 2030; la importancia de que exista una estrecha colaboración entre la organización que ofrece la capacitación y el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.

Se sugieren también temáticas para la formación docente, planteadas por los mismos docentes.

Lo anteriormente señalado, nos invita, por un lado, a continuar con el modelo de formación propuesto y nos desafía a perfeccionarlo, para que el alto nivel de satisfacción que surge de las herramientas de medición, se vea reflejado en la mejora de las escuelas de la Provincia de Salta.

Por otro lado, agradecer el interés estratégico de las autoridades del CFI en promover y apoyar proyectos educativos en las provincias argentinas, la calidez y profesionalismo del equipo que estuvo involucrado en el Plan de Trabajo y la oportunidad de continuar trabajando para que cada niño, pueda tener un gran maestro.

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